LO QUE LLEVO EN MI BOLSILLO

bolsillo Iniciamos este curso 2009-2010 con un sencillo ejercicio de creación.

Las cosas que portas dicen mucho de ti, por lo que para presentarte en el blog vas a enumerar y a describir en un texto personal (subjetivo) los objetos que llevas en tu bolsillo (o en tu estuche, o en tu riñonera, o en tu mochila…).

La extensión es libre e igualmente libre es el uso de elementos descriptivos (adjetivos, oraciones de relativo, metáforas…). Sin embargo, a pesar de ser un texto personal, tienes que cuidar que el tono de todo el texto sea adecuado y coherente y que la extensión de las frases y los párrafos sea la adecuada.

Recapitulando. 2ª evaluación

Esta semana revisaré vuestros blogs. En ellos deben aparecer las siguientes respuestas a las actividades que os he ido pidiendo a lo largo de la evaluación:

3. ESO

Y punto (o coma). Caza del tesoro sobre puntuación.

Mi cuarto. Texto descriptivo subjetivo

Ortuella 205. Texto expositivo

4. ESO

El gánster. Paráfrasis de un microrrelato

Comentarios al texto argumentativo de los alumnos del IES Ibaizabal

Webquest sobre Antonio Machado

NOTA: Debido a los problemas técnicos de última hora  alargo el plazo para  actualizar vuestros blogs hasta después del puente de San José.

El esquema- guión y el texto expositivo

ciudad

El texto expositivo es aquel que informa, explica o indica de manera clara y, generalmente, objetiva. Presenta, además, unos caaracterísticos rasgos formales (uso variado de la tipografía,  imágenes, esquemas…), unos rasgos lingüísticos determinados (modalidad enunciativa, léxico denotado, adjetivos no valorativos…) y lo podemos encontrar en géneros muy variados (noticia, libro de texto, conferencia…)

Sin embargo, tan importante como su corrección y su claridad es su coherencia interna, es decir, el orden en la progresión de la información. Por todo ello, se hace imprescindible un esquema-guión previo que te ayude a elaborar el borrador del texto expositivo que vas a escribir sobre Ortuella dentro de 50 años. Sitúate en ese año y utilizando el presente de indicativo, informa de su situación económica, política…. Obvia referencias a tu situación personal porque lo convertirían posiblemente en un texto subjetivo.

Presenta el texto en tu blog y el esquema o mapa mental que has elaborado utilizando la aplicación web 2.0: Blubb.us

RECAPITULANDO

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Al final de este trimestre tienen que aparecer en vuestro blog las respuestas a las siguientes actividades. Si tenéis tiempo, podéis reelaborar vuestras respuestas después de ver las de vuetros compañeros y compañeras.
Los que ya hayáis acabado todo debéis presentar una nueva anotación comentando las dificultades que habéis encontrado para realizarlos, vuestra opinión sobre las propuestas de escritura, sus ventajas…

3. ESO
1.  Texto dialogado con BOMBAY TV
2.  Resumen de El Conde Lucanor
3.  Fotografía y texto con los elementos de la comunicación.
4.  Cartel con una poesía visual.

4. ESO
1.  Barroco y fútbol
2.  Funciones del lenguaje en la publicidad. (aprovechando un post del año pasado)
3.  Ejercicio de creación.

Análisis de los elementos de la comunicación en situaciones comunicativas cotidianas.

Después de haber repasado y ampliado la teoría de los elementos de la comunicación que ya visteis en segundo, vas a hacer un “trabajo de campo” de carácter lingüístico ya que vas a fotografiar una situación comunicativa (verbal o no verbal) cotidiana para distinguir los elementos de la comunicación que aparecen en ella.

Ejemplo de situación comunicativa: Un papel en el limpiaparabrisas del coche.

Emisor: un o una policía municipal.

Receptor: el dueño del coche

Mensaje: denuncia por haber infringido una norma de circulación

Código: Lengua castellana y Euskera (porque el impreso está en dos idiomas)

Canal: La vista, el papel…

Situación (contexto): Tenía prisa el conductor y lo ha dejado aparcado sobre la acera.

Puedes utilizar el Picasa para rebajar el tamaño de la foto y el Paint para escribir los globos y los elementos de la comunciación o hacerlo en un texto como en el ejemplo.

Arrancamos

El primer post que debéis realizar es un breve tráiler subtitulado en la página  BOMBAY TV que avance las aplicaciones y los usos de tu blog.

Esta actividad te ayudará a

  1. Refrescar la teoría de las tildes en los pronombres interrogativos y exclamativos y del uso adecuado de sus signos.
  2. Familiarizarte con los tecnicismos blogueros como “embed”, “etiqueta”, “HTML” “blogroll”…

Mientras tanto, vamos a ir construyendo el blog-planeta de tu clase en el que podrás acceder rápidamente a los blogs de tus compañeros y compañeras y podrás ver lo que van escribiendo en él.


La imagen de los jóvenes

La imagen de los jóvenes debe resituarse en la Sociedad de la Comunicación y esto debiera producirse después de haberles dado la oportunidad de encontrar otros modelos diferentes a los que los adultos nos empeñamos en ofrecerles desde los MMCC (los jóvenes no utilizan masivamente las cámaras de los móviles para grabar peleas).

Curiosamente el uso de la imagen (la suya y la de los demás) puede ayudar a encontrar ese nuevo equilibrio. Y debiera ser la Escuela la encargada de mostrarles las posibilidades que ofrece esta época para trabajar con la imagen y en qué manera puede ayudar esta al desarrollo de su personalidad.

La Escuela debe facilitarles los nuevos instrumentos, sus aplicaciones y sus posibles repercusiones, como un todo de gran potencial comunicativo y expresivo. Debe mostrarles las ventajas de usar la imagen para dar forma a su pensamiento, pensamiento que se acaba definiendo sólo cuando a la imagen la completan las palabras y la forma en la que estas se dicen.

Sobre esa plataforma emocional hemos concebido en el Insti el proyecto ¿Tienes un minuto? ¿quieres cien palabras? Es el proyecto más apasionante, divertido y creativo de cuantos hemos comenzado.

Aunque hemos escrito los tres párrafos anteriores, creo que sólo estas tres claves eran ya suficientes para justificar su dimensión educativa.

Duración del vídeo: 1´30″ Ver el ejercicio completo en el wiki