Al acabar de leer esta noticia, nadie dudará en calificar Internet (y su acólito Google) como el gran ojo que todo lo ve, que a todos nos ve. Y así es, ya que miramos mucho por él, pero también nos acecha.

Mientras “recorremos” sus alamedas virtuales;  “visitamos” sus pueblos, sus plazas y rincones más secretos; “bebemos” de sus fuentes; “escribimos” en sus paredes u “ojeamos” sus bibliotecas, vamos dejando un pequeño rastro de nuestro paso, como de baba de caracol.

Ese rastro parece difícil de borrar. Lo asumimos como el precio que hay que pagar a cambio de los servicios que nos ofrece y, sin embargo, igual no nos hemos parado nunca a pensar lo suficiente en las repercusiones y la trascendencia de mostrarnos tan públicamente: tu blog y los comentarios que recibe es un ejemplo de todo esto.

Observa este inquietante vídeo y después elabora un texto en tu blog de unas quince líneas en el que reflexionas sobre todo ello: ¿sabes realmente os peligros que os acechan?¿has reparado alguna vez en ello?  ¿conoces algún incidente cercano en el que haya mediado Internet?¿Te preocupa el tema?…

Es el ojo del Gran Hermano,  el ojo del Hermano Mayor que puede ayudar tanto como puede controlar. Tú decides.

En esta época en la que la importancia de la participación ciudadana está en boca de los políticos, en la propaganda de las campañas electorales y en los objetivos de las Instituciones, vamos a hacer una colección de denuncias de nuestro barrio o pueblo.

Crearon la dinámica de las fotodenuncias en un instituto de Girona, luego otro de Bizkaia también la puso en marcha, y así se ha ido expandiendo de forma imparable porque es una idea que de manera eficaz os da la voz – y el altavoz- para denunciar lo que no os gusta, como testigos avezados que sois de la realidad.

¿Cómo lo podéis hacer?

Vais a sacar una foto de algo que os desagrade, que esté mal hecho o que necesite ser cambiado. Un coche está aparcado en un paso de cebra, un “socavón” está sin señalizar en la carretera, un andamio estorba el paso de una silla de ruedas, una falta de ortografía en un cartel municipal… y subirla al blog con un texto de denuncia.

Además, debéis subirla a este álbum de Picasa indicando vuestro nombre y apellido, lugar, fecha y hora en la que fue sacada, y pegar un comentario  de menos de 500 caracteres. Con todas ellas, haremos un montaje.

El arte callejero debiera ser gratuito, público y estar protegido. Debiera ser un bien cultural animado por las  instituciones que ponen en valor esta forma de exposición colectiva tan cercana al ciudadano que, a su vez, agradece estas manifestaciones de expresión, que embellecen el mobiliario urbano y alegran las ciudades y sus barrios, aceptando todas las concepciones artísticas.

¿O no? Y es que todo no es blanco o negro.

Como pasa con todo lo público surgen discusiones alrededor de la autoría, sobre la gestión de los espacios públicos y privados, sobre el objetivo y la definición de la palabra arte; hay problemas con la gestión de los proyectos de una manera global, con el concepto del gusto, con la propiedad de la obra…

Todos estos temas de debate sobre los que tienes que reflexionar (y escribir un texto de unas 12 líneas en tu blog para preparar el debate que vamos a hacer en clase) se hacen palpables y pueden resumirse en la siguiente noticia sobre una obra del artista Banksy.

No olvides ilustrar tu post con otra obra de ese autor.

El siguiente anuncio revolucionó las redes sociales, que se llenaron de comentarios y parodias durante días, porque muestra una imagen sorprendente de la juventud.

Ejercicio:

a) Después de verlo, fija un posible tema (o temas) sobre el que escribir (visión de la juventud, estética de los modelos, mentalidad de algunos de ellos, los valores de esa tribu urbana…) y vas a publicar un post en tu blog con un texto de opinión personal como los que hemos ido haciendo a lo largo del curso a partir de textos escritos.

En las portadas de los periódicos se destacan a tres o cuatro columnas los titulares de las noticias más importantes. Pero a veces, cada periódico las presenta con un enfoque diferente según cuál sea su línea editorial (búsqueda del sensacionalismo o de ingeniosos juegos de palabras, ocultos intereses económicos, grupos ideológicos que lo protegen…).

Veamos hasta dónde pueden llegar estas diferencias. “Recorta” los titulares de una misma noticia de la sección “economía”, “deporte” “sociedad”  o “cultura” de tres periódicos diferentes y realiza un montaje con ellos con el programa “Paint” para pegarlo en tu blog.

A continuación:

1. Analízalos morfológicamente.
2.  Elabora un breve texto comentando sus matices y diferencias léxico-semánticas.

Deberás afinar tu comprensión para entender exactamente lo que se te pide; deberás destapar tu imaginación para ser original, creativo, sorprendente… y deberás escribir mucho: hacer borradores, correcciones y reescribir los textos hasta que estés convencido de que su estilo sea el apropiado para hacerlo público en un post.

El primer ejercicio consiste en un acercamiento a la poesía: a su mensaje –siempre sorpresivo-  y a su lenguaje –siempre sorprendente-. Debes realizar la paráfrasis mecánica*  de unos versos del poeta nicaragüense Ernesto Cardenal. Sustituye los términos de los símiles que están en negrita para acercarlos a tu realidad y a tu percepción del tiempo vivido. Cuando lo tengas, publícalos en tu blog.

                   Como latas de cerveza vacías

 Como latas de cerveza vacías y colillas
 de cigarrillos apagados, han sido mis días.
 Como figuras que pasan por una pantalla de televisión
 y desaparecen, así ha pasado mi vida.
 Como automóviles que pasaban rápidos por las carreteras
 con risas de muchachas y músicas de radios…
 Y la belleza pasó rápida, como el modelo de los autos
 y las canciones de los radios que pasaron de moda.
 Y no ha quedado nada de aquellos días, nada,
 más que latas vacías y colillas apagadas,
 risas en fotos marchitas, boletos rotos,
 y el aserrín con que al amanecer barrieron los bares.

Oye aquí el poema recitado por su autor, premio Reina Sofía de poesía en el 2012.

* Paráfrasis mecánica: sustituye sinónimos, frases alternas o expresiones que aparezcan en un texto, con cambios sintácticos mínimos
.

Ya hemos acabado este periplo con el blog. Recuerda que su objetivo ha sido que conozcas su funcionamiento y sus posibles usos como herramienta creada para facilitar la comunicación.

Ahora es necesario un tiempo para cerrar los post que os hemos mandado estas semanas atrás. Esa va a ser la tarea de aquí hasta el final de la evaluación.

Para los que hayáis acabado todo:

a) Buscad en esta dirección una duda típica del español . Escribidla (sin hacer copia y pega) en el blog, inventando otros ejemplos.

b) Debéis escribir un post que explique lo que habéis hecho (y aprendido) en la actividad que las tres lenguas del Departamento de Lenguas han preparado en un site sobre el amor y el desamor. No olvides los enlaces, ni las etiquetas.

Vamos a elaborar una antología de poemas de A. Machado. Hay ya cientos de ellas en la Red por eso vamos a elaborar una diferente, una antología de poemas leídos por vosotros.

Vais a hacer el trabajo en parejas y vais a trabajar un poema que os va a entregar el profesor.  Lo grabaremos en la grabadora digital y lo mezclaremos con el programa Audacity. Debéis preparar la dicción del poema y escribir un breve comentario sobre el tema y la métrica, destacando algunas figuras típicamente machadianas.

Después lo subiremos todo a algún servicio de podcast tipo Goear para que los colgéis en vuestro blog.

Para finalizar intentaremos hacer una antología grabada por medio del servicio gratutito Voicethread.  Pronto recibirás una invitación de tu profesor para que grabes el poema y hagas un pequeño comentario. Esto último va a ser más complicado pero el resultado es fenomenal, ya lo verás.

Ya sabéis que tu cuenta de Gmail es la puerta a un universo lleno de sorpresas. Ya estáis conociendo la experiencia de un blog y sus posibilidades como diario o cuaderno de clase, pero, además, encontramos vídeos, fotos, mapas… Sobre esto último vamos a trabajar.

Os dejo el enlace de los vídeos que hemos visto para contextualizar el Realismo y las generaciones de finales del siglo XIX (Modernismo y Generaciones del 98). Encuentra los nombres de los escritores españoles que allí aparecen y sitúalos en un mapa de google maps según su lugar de nacimiento. Pon también su fotografía y el lugar y la fecha de su muerte.

Para acabar, tenéis que escribir una entrada en tu blog explicando la actividad y debéis incrustar el mapa. Las etiquetas son: lengua_castellana y googlemaps. Como hasta ahora, tenéis una semana para presentarlo.

PD: Este es el SITE con el que estamos trabajando la secuencia didáctica del amor.

Foto

Vamos con las segunda entrada.
Un post en un blog se caracteriza por ser un texto abierto, que se enriquece con los comentarios; por ser hipertextual (fotos, vídeos, enlaces, texto…); y porque puede recoger muchos servicios de la web 2.0.
Para hacer una práctica de esto último, conoceremos una “chuche 2.0″ muy sencilla como es Bubbl.us, que nos permite hacer mapas conceptuales o esquemas en forma de árbol.  También aprenderemos a “embeber” códigos HTML en el blog.

Lo que tienes que hacer:

1. Regístrate en bubbl.us.
2.  Realiza un mapa conceptual con la teoría que hemos dado ya este año sobre morfología (sustantivos, tipos de predicados según el p. de v. sintáctico, perífrasis verbales…).
3.  Una vez terminado guárdalo y copia su código HTML. Pega este código en el blog después de haber escrito una entrada que explica el ejercicio y que enlaza este blog. Si el HTML te da problemas, pégalo como foto .jpg.
4. Después, vas a comentar también la entrada que ha hecho un compañero o compañera.
5. Vete a Berriketan y lee algún post que se ha escrito en el blog que está a continuación del tuyo en el apartado 4A de la columna de la derecha.
6. ¿Qué día es hoy? Lo evalúo en siete días. Etiquetas bubb.us, lengua_castellana