Esta semana revisaré vuestros blogs. En ellos deben aparecer las siguientes respuestas a las actividades que os he ido pidiendo a lo largo de la evaluación:

3. ESO

Y punto (o coma). Caza del tesoro sobre puntuación.

Mi cuarto. Texto descriptivo subjetivo

Ortuella 205. Texto expositivo

4. ESO

El gánster. Paráfrasis de un microrrelato

Comentarios al texto argumentativo de los alumnos del IES Ibaizabal

Webquest sobre Antonio Machado

NOTA: Debido a los problemas técnicos de última hora  alargo el plazo para  actualizar vuestros blogs hasta después del puente de San José.

Nos separan ciento once años entre el día de hoy y la fecha clave que dio nombre al grupo de escritores que forman la llamada Generación del 98 y que, ante la decadencia de España (ese año perdió sus últimos territorios de ultramar…), deciden posicionarse y escribir sobre temas más comprometidos (problemática social, política e, incluso religiosa, de la época; existencia y sentido del ser humano…).

Además, su estilo se hace más sencillo, menos retórico que el del movimiento Modernista con que convive  algunos años, y más directo e intenso. El sevillano Machado es un buen ejemplo de esta forma de escribir pues publicó poesía con un estilo siempre austero, aunque no exento de maestría.

Vas a completar esta caza del tesoro sobre su figura y a publicar en tu blog la presentación de PowerPoint que se te plantea como tarea final.

La participación, tanto colgando fotos y textos como comentándolos, es una de las ventajas de la nueva Internet que ya has descubierto en Tuenti.

En un nivel más académico, también es importante para tu aprendizaje que leas, compartas textos y teoría, y comentes los edublogs de otros alumnos para compartir experiencias y conocimiento. De paso, al desaparecer los límites físicos de tu instituto y de tu pueblo, tu educación se hace más universal y democrática ¿no crees?.

Vamos a empezar comentando textos argumentativos de los blogs que los alumnos y las alumnas del instituto de La Peña (Bilbao) IES Ibaizabal BHI hicieron a mediados del mes de diciembre.  Elegid en parejas un blog de los alumnos (columna de la izquierda), leed el texto y redactad un comentario con al menos dos párrafos. Uno de los dos debe hacer el primer párrafo a modo de introducción  (presentación, actualidad del tema, nivel mostrado los argumentos más sorprendentes…) mientras que el otro resumirá vuestra opinión sobre el tema en otros párrafos.

No olvides ajustarte a las características del comentario en un blog (extensión; tono formal pero cercano; aunque se puede ser crítico, siempre hay que ser respetuoso con las opiniones de los demás….)

El texto expositivo es aquel que informa, explica o indica de manera clara y, generalmente, objetiva. Presenta, además, unos caaracterísticos rasgos formales (uso variado de la tipografía,  imágenes, esquemas…), unos rasgos lingüísticos determinados (modalidad enunciativa, léxico denotado, adjetivos no valorativos…) y lo podemos encontrar en géneros muy variados (noticia, libro de texto, conferencia…)

Sin embargo, tan importante como su corrección y su claridad es su coherencia interna, es decir, el orden en la progresión de la información. Por todo ello, se hace imprescindible un esquema-guión previo que te ayude a elaborar el borrador del texto expositivo que vas a escribir sobre Ortuella dentro de 50 años. Sitúate en ese año y utilizando el presente de indicativo, informa de su situación económica, política…. Obvia referencias a tu situación personal porque lo convertirían posiblemente en un texto subjetivo.

Presenta el texto en tu blog y el esquema o mapa mental que has elaborado utilizando la aplicación web 2.0: Blubb.us

Después de leer este microrrelato que hemos encontrado en la Red, debes, imitando su estructura y su tono, inventar una narración desde me quedé quieto…. Imagina que, en vez de un gánster, eres un tenista, una conductora de autobús, un músico, un director de orquesta, un niño o niña pija, un entomólogo…

Gánster por Mingo López

El mosquito vino para picarme, estoy seguro. Primero dio varias vueltas de reconocimiento sobre mi cabeza, relamiéndose y sin quitarle ojo al lustre de mi calva. El lugar ideal para un discreto aterrizaje y una posterior y placentera succión, deduje achinando los ojos. Lo oí zumbar y me quedé quieto, con el pitillo en la boca. Se posó disimulando sobre mi mano derecha -que dejé astutamente como cebo sobre la mesa- y aunque soy diestro, aproveché que la tenía cargada, la saqué con la zurda de la sobaquera y apunté lo mejor que pude.

-Muere, vampiro- dije apretando el gatillo.

El tiro lo reventó, salpicando de tripitas y de sangre la pared. Y entonces, sonriendo, con la Beretta en alto por si volvía otro, fui a quitarme el cigarro de los labios y no pude.

Al final de este trimestre tienen que aparecer en vuestro blog las respuestas a las siguientes actividades. Si tenéis tiempo, podéis reelaborar vuestras respuestas después de ver las de vuetros compañeros y compañeras.
Los que ya hayáis acabado todo debéis presentar una nueva anotación comentando las dificultades que habéis encontrado para realizarlos, vuestra opinión sobre las propuestas de escritura, sus ventajas…

3. ESO
1.  Texto dialogado con BOMBAY TV
2.  Resumen de El Conde Lucanor
3.  Fotografía y texto con los elementos de la comunicación.
4.  Cartel con una poesía visual.

4. ESO
1.  Barroco y fútbol
2.  Funciones del lenguaje en la publicidad. (aprovechando un post del año pasado)
3.  Ejercicio de creación.

   Cartel denuncia de Miguel Agudo

      Ya conocemos los fundamentos básicos de la poesía  que son su definición, los grandes núcleos temáticos, el tono y algunas caracterísisticas y recursos expresivos de su lenguaje.
      En este rincón, en cambio, vamos a experimentar con la poesía visual, con esa poesía expresiva, que usa la imagen para enriquecer el mensaje que nos quiere transmitir con palabras.
      Con este material debes ir acercándote a este nuevo lenguaje de expresión -que tiene mucho que ver con el concepto clásico de poesía – y mostrar en tu blog la última actividad propuesta.
Utiliza picnik que es un servicio web 2.0 gratuito muy interesante para este ejercicio.
No olvides hacer una entrada al cartel con tu poema visual en la que explicas lo que has hecho y dónde está su lirismo.

Después de haber repasado y ampliado la teoría de los elementos de la comunicación que ya visteis en segundo, vas a hacer un “trabajo de campo” de carácter lingüístico ya que vas a fotografiar una situación comunicativa (verbal o no verbal) cotidiana para distinguir los elementos de la comunicación que aparecen en ella.

Ejemplo de situación comunicativa: Un papel en el limpiaparabrisas del coche.

Emisor: un o una policía municipal.

Receptor: el dueño del coche

Mensaje: denuncia por haber infringido una norma de circulación

Código: Lengua castellana y Euskera (porque el impreso está en dos idiomas)

Canal: La vista, el papel…

Situación (contexto): Tenía prisa el conductor y lo ha dejado aparcado sobre la acera.

Puedes utilizar el Picasa para rebajar el tamaño de la foto y el Paint para escribir los globos y los elementos de la comunciación o hacerlo en un texto como en el ejemplo.

OBJETIVOS: Aprender a resumir textos complejos debido al uso del diálogo. (Estilo directo-estilo indirecto)

Como ya sabes, El Conde Lucanor de D. Juan Manuel presenta sus 51 cuentos recogidos de la tradición árabe y latina mediante una estructura encuadrada fija. Esta estructura va a ser la parte del resumen que más te va a costar. Presta, pues, mucha atención para no perder el referente de quién habla ya que esta situación se da frecuentemente cuando tienes que contar lo que alguien te ha contado de lo que le ha sucedido a otro.

Pasos a seguir:

1. Aprende a encontrar el cuento que se te ha propuesto en Internet pero recuerda que tiene que ser una versión adaptada a tu nivel. Antes del resumen debes presentar la actividad y hacer un enlace(hipervínculo) al cuento.
2. Elige una foto bonita que se ajuste al contenido, al autor o a la época del cuento.
3. Copia tu resumen una vez que esté corregido por el profesor.
4. Pon como etiquetas: literatura medieval, ESO, El Conde Lucanor.

Crédito de la imagen:cervantesvirtual.com

Teníamos pendiente del año pasado —los profesores también “suspendemos” a veces alguna materia— acabar el programa con el Barroco.

Una vez que hemos estudiado la teoría, leído algunos poemas y algunos fragmentos de “la Dama Boba” de Lope de Vega y una vez que hemos visto en youtube un breve fragmento de “El perro del Hortelano” y el episodio de cámera-café que parodia el léxico de las obras de teatro barrocas, ha llegado el momento de recapitular:

1. Encuentra en las portadas de estos periódicos deportivos que te presentamos en el Ppt. los
recursos literarios del Barroco que, como ya sabes, forman parte ya de nuestros mecanismos de pensamiento (humor, expresividad…) y de parcelas no exclusivamente literarias (publicidad, chistes, mundo de las finanzas…)

2. En grupos de tres, cada alumno o alumna debe escribir un texto que explique el titular que le ha tocado, el mecanismo que utiliza para llamar la atención, la foto…Presenta el borrador. Reescríbelo con nuestras recomendaciones y correcciones

3. Graba ese texto final en formato MP3 y, después súbelo al alojamiento gratuito Divshare. Algunos se sumarán a esta presentación de diapositivas alojada en slideshare.com

4. Una vez que lo tienes todo, cuélgalo en tu blog junto con la portada.