EL BARRACÓN*. Punto de encuentro y conversación 19/February/ 2008

Si bien, por un lado, estáis todo el día deseando hablar con vuestros compañeros y compañeras, por otro lado, tenéis muy pocas oportunidades de hacerlo de manera formal en el instituto. Por eso, adaptando la idea del CIO, os proponemos una “quedada” virtual en vuestros blogs para que habléis de algunos temas respetando las normas del texto escrito.

Proceso:

1. Un alumno o alumna inicia la actividad dando su opinión sobre un tema controvertido que él ha elegido: es mejor hacer bachillerato que un ciclo formativo, los padres nos dan poca paga o las mascotas en casa no dan más que problemas. (150 palabras)

2. Todos los demás tenéis que dejarle un comentario extenso sobre ese mismo tema. Tenéis una semana para hacerlo.

3. En vuestra respuesta se tiene que notar que habéis leído los argumentos de todos los comentarios anteriores a los que tenéis que hacer referencia apoyando o refutándolos. (Piensa que cuanto más tarde lo escribas más vas a tener que leer y escribir)

4. La ortografía y el registro formal de vuestra intervención serán decisivas en la nota.

*Barracón: lugar del pueblo donde se reúnen los jóvenes para disfrutar de su tiempo libre.

Apostillas: la experiencia es interesante y va a tener continuación. Sus comentarios tienen errores pero me aseguro de que leen el post y los comentarios anteriores que es uno de los objetivos. Algunos parece que empiezan a tener criterio propio que nos es poco en esta sociedad tan uniforme.

Ejemplo: David sobre los nuevos medios audiovisuales

TEXTO ARGUMENTATIVO 24/January/ 2008

Durante este curso de cuarto estamos profundizando en la diferente tipología textual en variados ámbitos de uso que ya vimos los cursos anteriores. Pero es importante que entiendas que la asignatura de lengua no son las matemáticas, ni todo es sota, caballo y rey.
Por eso hemos preparado esta actividad con un vídeo de la película “el indomable Will Hunting”. En ella descubrirás que es más común en la vida diaria encontrar textos híbridos y complejos que deben su corrección y su éxito a estar bien escritos, por un lado, y a ser adecuados a la situación comunicativa en que se producen, por otro.

ACTIVIDAD SOBRE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

La imagen de los jóvenes 16/December/ 2007

La imagen de los jóvenes debe resituarse en la Sociedad de la Comunicación y esto debiera producirse después de haberles dado la oportunidad de encontrar otros modelos diferentes a los que los adultos nos empeñamos en ofrecerles desde los MMCC (los jóvenes no utilizan masivamente las cámaras de los móviles para grabar peleas).

Curiosamente el uso de la imagen (la suya y la de los demás) puede ayudar a encontrar ese nuevo equilibrio. Y debiera ser la Escuela la encargada de mostrarles las posibilidades que ofrece esta época para trabajar con la imagen y en qué manera puede ayudar esta al desarrollo de su personalidad.

La Escuela debe facilitarles los nuevos instrumentos, sus aplicaciones y sus posibles repercusiones, como un todo de gran potencial comunicativo y expresivo. Debe mostrarles las ventajas de usar la imagen para dar forma a su pensamiento, pensamiento que se acaba definiendo sólo cuando a la imagen la completan las palabras y la forma en la que estas se dicen.

Sobre esa plataforma emocional hemos concebido en el Insti el proyecto ¿Tienes un minuto? ¿quieres cien palabras? Es el proyecto más apasionante, divertido y creativo de cuantos hemos comenzado.

Aunque hemos escrito los tres párrafos anteriores, creo que sólo estas tres claves eran ya suficientes para justificar su dimensión educativa.

Duración del vídeo: 1´30″ Ver el ejercicio completo en el wiki

La morfología. Repaso de las categorías 21/November/ 2007

Empezaremos recordando lo que hicimos el año pasado. ¿Te acuerdas del wiki sobre morfología que completamos con algunos ejercicios para los de cuarto? Pues ya ha llegado el momento de que tú seas quien lo complete y lo guardes en un documento word para que lo presentes en tu blog bajo el título: Nuestros ejercicios de morfología.

Los que acaben pronto pueden hacer una presentación de diapositivas. Debes copiar las definiciones de las categoría morfológicas y guardarlas mediante el Paint con formato jpg. Después crea en la página de Slide una presentación (paso lento, formato libre, con el nombre de la categoría presentando la foto…) y cuélgala en el blog.

LA PUBLICIDAD. Funciones del lenguaje y elementos de la comunicación 7/November/ 2007



A pesar de la leyenda negra que persigue a la publicidad, o tal vez precisamente por ese motivo, es importante que sumemos el texto publicitario al aula. Hay que aprender a mirarlo con criterio personal, al margen de los juicios estereotipados, para lo cual es importante que aprendas a distinguir sus dos caras:

1. Su aspecto más “malvado”: su objetivo siempre es seducir al receptor del mensaje creándole nuevas necesidades.
2. Su aspecto más “benévolo”: enmarca ese objetivo malvado en un formato muy agradable, lleno de brillantes y bien pensados recursos, lo que lo convierten en “el octavo arte”.

Desenmascarar la primera sin perderse el placer de la segunda es una labor en la que te ayudará la teoría que hemos visto, y hemos puesto en práctica, esta semana.

Procedimiento:

• a) Elige un vídeo en youtube que contenga un anuncio (20´´-30´´)
• b) Escribe un texto en Word que relacione los aspectos arriba mencionados y la teoría vista de los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje. Busca una redacción madura:
  Ejemplo: El receptor es colectivo y serían los telespectadores.  Es mejor:
  Este spot se emite seguramente a última hora de la tarde, momento en el que más jóvenes están viendo la televisión ya que son estos los receptores que busca este tipo de producto.
• d) Escribe PRIMERO la 2ª versión del texto y después copia el vídeo elegido como aprendiste el año pasado.

Apostillas

Casi todos y todas han disfrutado con el ejercicio. Han sabido desengancharse de You tube  y han elegido con decisión el anuncio. Las respuestas son de todo tipo pero me parece que han entendido mejor dos aspectos en los que siempre se ha fallado en los años anteriores: el código y el contexto.
Aquí puedes encontrar un ejemplo de las respuestas que han dado en sus blogs los alumnos: Urtzi y Maialen