LA FICCIÓN CONTEXTUALIZA LA REALIDAD

Siempre se ha dicho que la realidad supera la ficción. Sin embargo, a veces ocurre que, aunque la realidad iguala la ficción, esta última va más allá y nos expone las causas ocultas de los hechos aparentemente fortuitos. Esa es una de las magias del texto literario: da explicaciones sorprendentes de hechos cotidianos.

Lee estos dos textos muy semejantes: Aquí la Noticia(versión .doc por si caduca la web) de un periódico y Cuento de Gonzalo Ostagain de su libro de relatos breves “Golpe de fortuna”.

1. Prepara para tu blog un texto comparativo que recoja el tipo de texto, el tipo de secuencia, el ámbito de uso y los rasgos estilísticos (sintaxis, nivel del léxico…) de ambos. Menciona también el tema de cada uno . Verás que son diferentes ya que tiene mucho que ver con el tipo de texto que se ha elegido.

2. Por último, responde en tu blog las preguntas propuestas sobre el segundo texto.

Puedes ver el aquí el material que te ayudará a realizar el primer ejercicio.

Apostilla: La elaboración de sus textos ha sido un poco larga, teniendo en cuenta, además, las fechas de “agobiosfindecurso” en las que nos encontramos. Sin embargo, ha servido para responder a todos los ritmos, ya que también hay entre los alumnos y alumnas de tercero y cuarto algunos que te piden más…

Trikuarena Bernardo Atxaga

Euskal literaturaren historia laburrean gure garaietara etorriz, Bernardo Atxaga dugu izen garrantzitsuenetako bat. Atxagak Espainiako Narratiba Saria irabazi zuen 1989 urtean Obabakoak lanarekin. Honakoan, ordea, idazle honen poema ezagun bat aztertuko dugu : Trikuarena

Irakur ezazu olerki hau eta beronen azaleko sinpletasunaren atzean irakurketa aberats asko egin daitekeela konturatuko zara.

           1. Hasteko GAIA zein den zehaztuko dugu:

- Animalien hizkuntza oso eskaxa da.
- Gizakiok, animalien aldean, gaurkotze ahalmena daukagu.
- Bizitzaren aurrerakuntzak arriskutsuak dira naturarentzat.

2.  Testu narratiboa izan arren, zeren bitartez lortzen du lirikotasuna poema honek?

          3.  Saia zaitez estatuko hizkuntzei buruzko konparatiba bat egiten: hizkuntza ezberdinak, hiztun kopurua eta hiztegietan jasotzen duten adiera kopurua.

  Kopia itzazu galdera hauek eta zeure blogean txertatu azpitxoan erantzuna emanez.

¿Tienes un E-MAIL?

Ya habíamos remarcado, cuando vimos el tema de los elementos de la comunicación, la polisemia de este término y los valores metonímicos (desde la propia dirección de correo hasta el mensaje..) que se han ido sumando a su  significado inicial (canal).

Seguro que en tu cuenta (Hotmail. Gmail, Yahoo…) tienes muchos e-mails, emilios, meils o correos electrónicos (¿nos quedamos con el xenismo, el gracejo popular o la adaptación?) con presentaciones en Power Point (.ppt) que abres, lees y reenvías en vertiginosa espiral que hace multiplicar el tráfico de la red y rebosar los megas de las cuentas. También es verdad que mantienen vivo el contacto, la amistad y, en cierta manera, son comunicación. (No niego que algunos también sean ingeniosos).

Vamos por todo ello a estudiarlos con más detenimiento.

Objetivos

1. Aplicar las reglas ortográficas
2. Desarrollar el análisis y el comentario de todo tipo de textos, partiendo de textos cercanos.

Procedimiento

1. Elige una presentación (apta para todos los públicos) que te hayan enviado
2. Encuentra los errores de tildes (sobre todo diacríticas) y las faltas de ortografía.
3. Corrígelos y dales una explicación: “por qué” si va en una pregunta es un pronombre interrogativo que debe llevar tilde y debe escribirse separado de la preposición.
4. Haz una valoración del ppt en un texto en el que debes mencionar el tema, el género, el centro de interés, su adecuación lingüística, tipo de secuencia, ámbito de uso, marcas tipográficas y uso de los recursos no verbales… (por favor, no te ciñas a este orden.)
5. Si puedes, cuélgalo todo en Slideshare y después en tu blog. (O, por lo menos, “hinca” el texto final en tu bitácora.)

Nota a navegantes: después del debate de los últimos días sobre hábitos lectores y cánones de lectura juvenil creo que es la hora de invertir los caminos y empezar a crear Cultura Escolar desde sus favoritos, desde sus realidades… Es un hecho que los alumnos y alumnas se comunican más que cuando nosotros éramos (más) jóvenes… nuestro papel debe ser, entonces, garantizar la mínima calidad formal de ese fenómeno y ofrecerles la posibilidad de avanzar en cuanto al contenido mediante proyectos de escritura y de expresión oral, recomendaciones de lecturas, etc.

Egunerokoari begira

Euskal ohitura elaberriaren ezaugarriak ikasiaz batera deskribapenak egiteko jarraibide ezberdinak aztertu ditugu. Egia da zaila dela ikusitako deskribapen plan ezberdinak (espazioen banaketa, zoom-aren teknika eta martxan egindakoak) bereiztea, hala ere, eguneroko eta ezagun duzun toki baten deskripzioa egin beharrak erraztu egin dezake lana.

Zer deritzozu zeure auzoa deskribatzeari? Testuaren osagarri, saia zaitez auzoaren argazkitxo bat sartzen ere.