FOTONOVELA. TIL/HTB (II) 23/April/ 2007

En 3º de DBH el desarrollo de este proyecto, al que se le ha querido dar un enfoque dentro del Tratamiento Integrado de las Lenguas, ha sido semejante al anterior. Así, en el área de Lengua Castellana, los alumnos, después de haber refrescado los fundamentos básicos del texto narrativo y conocer los rasgos del cuento fantástico, han escrito de forma individual una historia imposible que les ocurría dentro del instituto. En ella era imprescindible, además, la aparición de un diálogo en estilo directo. Cada alumna y alumno la ha recogido en su blog (I) (II)

A continuación, y ya en grupo, elegían una de sus narraciones y preparaban en Euskera el guión de la fotonovela en el que describían el plano, la escena y el texto de los personajes en estilo indirecto.

Por último, después de haber trabajado expresiones orales de inglés, sacaban las fotos y hacían el montaje con el texto de los bocadillos y de las cartelas en Inglés. A algún grupo, incluso, le ha dado tiempo a grabar con sus voces los textos de los globos.
Algunos ejemplos:

ELEBERRI BELTZA HTB ikuspuntutik (I) 23/April/ 2007

                                                       

        2. mailarako prestaturiko proiektua hurrengoa izan da: NOBELA BELTZA. Ikasleentzako sortu dugun materialean eleberri mota honen berezitasunak gehienak ezagutzeko aukera izan dute:

Gaztelera:  - generoaren ezaugarri nagusiak 
                 - gramatika:kausazkoak                                   
                - puntuazio markak                                          
                - idatz proeiktua: testu labur bat komiki beltz batetan oinarriturik.

Euskera: - generoaren gaurkotasuna 
                -   antzezlan laburra irakurri                 
                 - gramatika: ondoriozkoak                                          
                 - gramatika: hitanoaren tratamendua               
                 - idatz eta ahozko proeiktua: antzerki laburra prestatu

 Ingelesa:  - “The case of the blue diamond” liburua irakurri.                                  
                       -  liburuak dakartzan ariketak bete                      
                       -  idazteko proeiktua: erreportaia txikia

DENA (Ia dena zeren ikasle batzuk dena sartu dute, argazkiak eta guzti. Beste batzuk, berriz, gaztelerazko testua bakarrik) BLOG BERRI HONETAN ikus daiteke.

NOVELA NEGRA. si quieres ver todo lo que los alumnos y alumnas han aprendido sobre la novela negra, entra en el blog colectivo: ELEBERRI BELTZA

Tratamiento Integrado de las lenguas y Proyectos de Escritura. 22/April/ 2007

       Las intenciones y los intereses que desencadenan la producción y comprensión de textos orales y escritos son idénticos en todas las lenguas y los entramados cognitivos que los sostienen son tejidos con los mismos urdimbres lingüísticos. Este aparente pleonasmo, con tono de perogrullada, no es sino la simple justificación de nuestro reto con la Integración de las lenguas (euskera, castellano e inglés).
Todo ha cobrado forma de proyectos de escritura y con una, más o menos (des)organización castrense, hen dedicado dos semanas y media (unas 20 horas) para completar el material que les hemos presentado y para acabar sus producciones:

2º ESO: Novela negra
3º ESO: Fotonovela
4º ESO: Vídeo sobre Ortuella.

En próximas anotaciones daremos más detalles (logros y desatinos) y algún ejemplo del trabajo de los alumnos y alumnas.

Intimidad protegida (II) 18/April/ 2007

Ya sabes que la tendencia de los centros educativos en donde se está trabajando con las TICs – y de la sociedad en general- es mostrar mediante Internet las producciones artísticas y literarias

Pero, por otro lado, son cada vez más numerosas las voces (MMCC, psicólogos, estudios…) que nos avisan de los peligros (adicciones, usos perversos de trabajos educativos, plagios, pedofilia) de utilizar la Red con menores.

Por ello, para animar este debate se me ha ocurrido otro pequeño trabajo que completa el post anterior sobre intimidad y privacidad. Es, al igual que el anterior, un ejercicio de comprensión lectora y dos de escritura: uno de plagio de la estructura y la puntuación y otro, en cambio, más personal que también deben aparecer en tu blog.

a) Lee el texto “nuestros miedos” de Jordi Cebrián y escribe un texto que imite su estructura, la extensión, el tono y la puntuación con tus miedos (ir)racionales. No olvides nombrar, al menos, un miedo tecnológico: a que un día pueda llegar a hablar con la tele

b) Escribe un texto personal que recoja tu opinión sobre los (in)fundados miedos digitales y los peligros de Internet de los que hemos estado hablando estos últimos días.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INTIMIDAD PROTEGIDA (I) 15/April/ 2007

Después de los últimos interesantísimos encuentros en vuestros blogs (comentarios de blogueros desconocidos, contactos con otros alumnos y alumnas mediante sus blogs…), creemos que es el momento de pararnos a reflexionar sobre la privacidad y la seguridad en Internet. Se nos ha ocurrido empezar con un ejercicio de lectura y dos de creación:

a) Vas a leer el cuento “intimidad protegida” que Jordi Cebrián recoge en su blog y este te va a servir de excusa para acercarnos tu espacio físico más íntimo: tu cuarto. Debes sacarle una foto (móvil, cámara del centro…) para pegarla en el blog . A continuación, intenta escribir un texto personal y subjetivo (100 palabras) que describa las sensaciones de seguridad, comodidad e intimidad que trasmiten esos pocos metros cuadrados:

No sé por qué pero en mi cuarto siempre estoy a gusto. Aunque esté mi hermana tumbada en su cama con el MP3 mi parte de cuarto es sólo mío y en él…

APOSTILLA: Anoto mi sorpresa por el inesperado interés suscitado por ver el texto personal (y, sobre todo, la foto) de los blogs de su compañeros y compañeras. Se me ha ocurrido que les voy a pedir que, con entera libertad, se dejen comentarios…